Importancia del docente y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como ya hemos comentado en entradas anteriores, para hablar y conversar, debemos saber escuchar, y si queremos que realmente exista una conversación,  debemos tener respuesta de los oyentes.

Para que el proceso de comunicación de hablar y conversar se produzca en el aula, los docentes no sólo deben hablar, deben también estar dispuestos a escuchar y saber qué es lo que piensan sus alumnos, que sienten y como lo sienten, deben saber llevarlos a expresarse, de manera que el docente sabrá que contenidos iníciales existían y cuál es el progreso de su aula.

Este proceso que debería dar comienzo en el ámbito familiar, debe seguir en la escuela, ya que será necesario en el futuro de sus vidas, tanto social como familiar, un proceso cuyo objetivo es el de aprender a aprender.

El proceso de hablar y conversar, no sólo se compone de palabras, no sólo nos comunicamos oralmente, los signos, miradas, gestos, son importantes en el desarrollo de éste proceso.

Si queremos conseguir como docentes que nuestros alumnos sepan hablar y conversar, dialogar y escuchar, debemos formarnos y aprender, para poder llevar a cabo ésta meta.

       Profesor dialogando con sus alumnos  

Os dejo un enlace muy interesante de los distintos componentes y objetos a tener en cuenta para llegar a ser buenos profesores a la hora de educar nuestras aulas y a nuestros niños, haciéndolos buenos conversadores y oyentes.

http://www.monografias.com/trabajos70/comunicacion-educativa/comunicacion-educativa2.shtml

Comunicar sin palabras, la expresión facial.

Esta entrada va destinada a la expresión facial, la cual es un sistema de comunicación no verbal que lo utilizamos de manera inconsciente. A través de nuestros gestos faciales podemos expresar todo tipo de emociones (las básicas: alegría, tristeza, ira, sorpresa, asco, miedo y desprecio) comprensión, duda, enfado…  Y, estos gestos, podemos dividirlos en las distintas partes que conforman nuestra cara, es decir, cejas, sonrisa, mirada…

Cada una de ellas, dependiendo del movimiento que hagamos, puede expresar cosas opuestas.

Según diversos investigadores, confirman que el 53% de una conversación son gestos, y el tanto por ciento restantes se basa en el lenguaje verbal.

Por tanto, creo que es un modo de comunicar muy importante que todo maestro debería conocer, ya que con solo una mirada podemos herir los sentimientos de los niños o expresar una emoción que no corresponde con el momento o las circunstancias.

Aquí proporciono los enlaces:

http://www.uventas.com/index.php?option=com_content&view=article&id=306:las-siete-expresiones-faciales-basicas&catid=58:comunicacion-no-verbal&Itemid=273

http://www.monografias.com/trabajos71/comunicacion-no-verbal/comunicacion-no-verbal2.shtml

http://www.ecured.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n_no_verbal

Aprendiendo a escuchar...

Como hemos comentado en entradas anteriores, la clave de una conversación es saber escuchar a la otra persona, para así poder intercambiar ideas, pensamientos...
En esta entrada me centro en ese punto clave, en escuchar, ¿Cómo aprender a escuchar?. En la siguiente pagina web hay una serie de normas para escuchar a los demás.

http://www.xavierforcadell.com/7-normas-para-aprender-a-escuchar

Las normas son básicas, escuchar atentamente, hacer preguntas sobre el tema, no interrumpir, no juzgar, centrarse en la otra persona, prestar atención al lenguaje corporal...

"La lengua de los silbidos"

El silbo gomero es la historia de la isla gomera, ha transmitido acontecimientos populares a lo largo de esta. Al igual que hace siglos, el silbo sirve para transmitir noticias de carácter público que puedan ser escuchadas por todos. 

No es un código, sino que posee unas características lingüísticas propias y bien definidas. Está formado por dos vocales y cuatro consonantes. 

El silbo es una lengua arcaica y la forma de recuperar ese trozo de cultura de la isla gomera es la introducción del silbo dentro del sistema educativo de la comunidad autónoma.  

Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=WZ5QzF88SHw

¿Cómo hablar a los niños sobre la discapacidad?

Los niños de edad preescolar pueden no darse cuenta de que alguien tiene una discapacidad. Sin embargo, a partir de la edad de cuatro años, los niños se dan cuenta si alguien no camina o no come como el resto de las personas, y a menudo hacen preguntas indiscretas.

¿Cómo debe un adulto abordar este tema?

En el enlace que os dejo al final se nos ofrecen una serie de consejos sobre cómo comenzar a hablar de las discapacidades con los niños y sobre cómo responder ante típicas preguntas que puede hacer un niño como: ¿Me puede pasar a mí?. Esta página está dirigida a padres, pero puede servir igualmente para profesores.

Me parece muy interesante este enlace, puesto que la forma en que tratemos este asunto afectará en la manera que el niño aborde las discapacidades, y cómo trate a otros cuando sea mayor.

http://espanol.babycenter.com/a10900178/c%C3%B3mo-hablar-a-los-ni%C3%B1os-sobre-las-discapacidades

Antonio Gómez Manzano

Aprender el arte de la buena conversación.

Con esto de las nuevas tecnologías se esta perdiendo bastante las conversaciones cara a cara. Cada vez más personas tienen dificultades para decir las cosas cara a cara y prefieren decir cosas importantes a través de una pantalla, ya sea de un móvil, un ordenador...
Esto no debería ser así ya que nos encontraremos situaciones en la vida en la que no nos podremos "refugiar" detrás de una pantalla, y tengamos que decir las cosas en persona de la mejor manera que sepamos.
En el siguiente que dejo a continuación se dan una serie de técnicas que abren la línea de la conversación y facilitan el diálogo.
 http://vidasana.about.com/od/HABITOS/a/T-Ecnicas-Que-Abren-Las-L-Ineas-De-Comunicaci-On-Y-Facilitan-El-Di-Alogo.htm

Música signada

Por medio de la interpretación, no solo del lenguaje de signos estricto, el vídeo transmite  la esencia que lleva la canción, no solo es música y letra si no que conlleva un sentimiento, una emoción,...algo que se puede transmitir por varios canales. 

Gracias a esta novedosa manera de interpretar la música, en muchos de sus conciertos, había un nuevo público, un público no oyente que puede disfrutar de la actuación, satisfaciendo una necesidad comunicativa ya que carecía de esa vivencia, resuelta ahora por esta experiencia,.esta nueva experiencia le va a permitir poder expresar cosa que antes no podía. 

Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=iEsBFdQXx2A

Conversar en el aula, clave para el aprendizaje

En esta entrada os muestro un aspecto muy interesante sobre "Hablar y conversar" en el aula. En "El blog de Salvaroj" he encontrado una entrada que me ha llamado mucho la atención. 

Dicha entrada comienza con un cambio en la metodología del profesorado para así desarrollar la capacidad de hablar y conversar en nuestros alumnos, a la par que la de escuchar.

La entrada viene a decir que los profesores normalmente en las aulas se dedican a hablar y hablar sin descanso para transmitir conocimientos a sus alumnos (de los cuales más de la mitad son olvidados después), pero no dedican tiempo a hablar y conversar con ellos, con lo cual debemos cambiar la metodología, para que así los alumnos no aprendan en silencio, sino que se comuniquen con sus iguales, que aprendan a escuchar, a hablar y a conversar, que intercambien opiniones... construyendo así su aprendizaje, mejorando el clima del aula... en definitiva que los alumnos aprendan de manera mas activa y se involucren en su aprendizaje. 

Aquí os dejo el enlace del blog: http://salvarojeducacion.blogspot.com.es/2013/09/conversar-en-el-aula-clave-para-el.html

Cuando las CARICIAS dicen más que las PALABRAS...

Desde que empezamos con el blog nos hemos centrado en el tema de hablar y conversar: el lenguaje oral, su tipología, dificultades de adquisición, tipos de intervención en el aula e incluso el lenguaje signado… Pero ¿acaso no hay algo más allá que el lenguaje verbal o que el signado? Creo que sí, por eso en mi entrada voy a hablar del lenguaje táctil, o como yo lo llamo, el lenguaje emocional.

Podemos usar el lenguaje táctil para poder expresar nuestros sentimientos, emociones, cariño y afecto y apoyar nuestros discursos con veracidad y confianza. Con el lenguaje táctil podemos entender a los demás y hacer que nos entiendan. Además de ser empleado para todo esto, es también esencial en la vida de personas con discapacidad visual, las cuales utilizan sus manos como medio de comunicación para recibir información a través del Braille.

Gracias a este tipo de lenguaje podemos aumentar nuestra autoestima y confianza y está demostrado que si recibimos de pequeños caricias de nuestros padres somos más propensos a dar y recibir afecto.

Aquí os dejo los enlaces con toda la información:

http://www.estilosalta.com/psico/44-psicologia/11328-un-beso-una-caricia-el-lenguaje-del-tacto.html

http://www.slideshare.net/linguistica2012/lenguaje-tctil

Sugerencias para hablar con padres ante la posibilidad de un retraso en el desarrollo de su hijo

 Hoy en día para un maestro puede resultar difícil hablar con un padre sobre la posibilidad de que su hijo sufra un retraso. ¿Cómo debería actuar el maestro para que la conversación sea de la mejor manera posible? El enlace que os dejo al final de esta entrada me parece bastante interesante porque nos da una serie de sugerencias a la hora de conversar con los padres sobre este tema, como son resaltar algunas de las fortalezas del niño o escuchar y observar al padre para saber qué hacer.

Además, antes de estas sugerencias, nos pone de ejemplo dos conversaciones de modelo, una en la que el maestro sospecha sobre la posibilidad de que el niño tenga un retraso en el desarrollo y quiere comunicárselo a los padres, y otra en la que es el padre o madre el que se acerca al maestro por algo que le preocupa de su hijo

http://www.cdc.gov/NCBDDD/Spanish/actearly/pdf/spanish_pdfs/SugerenciasParaHablarConLosPadres.pdf

Antonio Gómez Manzano

Estimular el lenguaje en los niños.

Existen muchos niños actualmente que por una causa u otra presentan un retraso en el desarrollo del lenguaje. Esto es un aspecto que no debemos descuidar ya que el lenguaje es algo fundamental en nuestras vidas, ya que nos ayuda a comunicarnos con los demás.
En el siguiente enlace que os dejo se dan una serie de consejos para estimular el lenguaje en aquellos niños que presenten algún tipo de retraso en el desarrollo del lenguaje.
http://www.cinteco.com/pacientes/material_recomendado/estimular_lenguaje/
 

El lenguaje de signos: normas para poder hablar y conversar.

Existen una serie de normas que deberemos utilizar para hablar y conversar con personas con discapacidad auditiva, una de ellas, imprescindible, es que los signantes se miren.

Para poder iniciar una conversación utilizando el lenguaje de signos, es importante llamar la atención de la persona con la que pretendemos hablar, para ello el contacto es fundamental, captar su atención tocando ligeramente el hombro o la parte alta del hombro o llamar su atención moviendo la mano en el espacio visual que él siga.   

Al igual que éstas dos, existen otras que una vez iniciada la conversación debemos seguir, para ello utilizamos movimientos de manos, expresión facial, que nos indicarán o con las cuales indicaremos, tanto oyente como receptor, si queremos continuar el turno de palabras o hacerle ver que estamos prestando atención, con movimientos afirmativos de cabeza.

Pero igual que utilizamos esas normas para comunicarnos, existen otras que están mal vistas o incomodan a las personas sordas; una de ellas es que les agarren las manos o apartes la mirada cuando están interviniendo.

Os presento un enlace muy interesante dónde se encuentra información muy interesante,  sobre la deficiencia auditiva, propuesta curricular de la lengua de signos, guía para profesionales ante la violencia y los malos tratos a mujeres sordas.

http://www.slideshare.net/vdjuarez/algunas-reglas-basicas-para-conversar-en-lengua-de

También os dejo un enlace sobre cómo enseñar las partes del cuerpo al niño con discapacidad auditiva.

https://www.youtube.com/watch?v=5G79LEWyVv0

El lenguaje y sus diferentes tipos.

Ya que desde hace cinco semanas nos hemos centrado en la mayoría de nuestras entradas en “hablar y conversar”. Hoy me atrevo a ir un poco más allá en nuestro proceso de profundizar sobre este tema que tan amplio y apasionante resulta.

Mi entrada de esta semana va dirigida al lenguaje, ya que su objetivo es comunicar (uno de los puntos clave de nuestro tema principal). Buscando por Internet he encontrado una página en la cual nos muestra que es el lenguaje, que tipos de lenguaje hay, que diferencias existen entre los lenguajes de las distintas comunidades y las diferentes variaciones de las lenguas.

Creo que es un tema interesante ya que cada niño habla de una forma diferente, tienen su tipo de expresión. Aunque pertenezcamos todos a la misma ciudad, por ejemplo, no todos utilizamos las mismas palabras ni el mismo tipo de lenguaje, puesto que, cuando yo puedo usar un lenguaje artificial y formal, nuestros niños en el aula utilizan un lenguaje natural aprendido desde la cuna. Con esto quiero resaltar que es importante respetar el lenguaje de cada individuo puesto que, relacionándolo con la entrada de mi compi, forma parte de nuestra identidad, la cual es única y debemos defenderla.

Otro aspecto que me ha llamado la atención dentro del discurso sobre el lenguaje que nos ofrece esta página es la diferenciación entre los distintos tipos del lenguaje según la distancia de los interlocutores, lo que nos da pautas sobre qué tipo de conversación están entablando y las relaciones interpersonales que se establecen en cada una de ellas. (Para una fácil localización, esto se encuentra en el apartado del lenguaje proxémico).

Aquí os dejo el enlace, espero que lo disfrutéis:

http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/espanol/el-lenguaje-tipos-de-lenguaje-y-variaciones-de-la-lengua/

Trastornos del habla

Existen una serie de trastornos en el habla que aunque no se les de mucha importancia pueden llegar a ser graves y afectar la comunicación con otras personas. Es importante que aprendamos cuáles son y como tratar con niños con este tipo de trastornos poco conocidos y poco frecuentes. En el siguiente enlace que os dejo se enumeran estos tipos de trastorno, las causas, los síntomas, para saber como detectarlo en futuros alumnos nuestros.
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001430.htm

El desarrollo del habla

El niño aprende a hablar durante sus dos primeros años de vida. Pero antes de emitir sus primeras palabras, este se comunica a través de gestos, balbuceos, llantos, etc. ¿Pero cómo y cuándo se desarrolla? En el enlace que os dejo más abajo se muestra cómo el niño va desarrollando su habla en las primeras etapas de su vida, desde que está en el útero de su madre hasta que es capaz de mantener una conversación sencilla en la que se le entienda.

Además, nos da una serie de consejos sobre cómo crear un ambiente adecuado para favorecer el desarrollo de su lenguaje y sobre diferentes señales que tenemos que tener en cuenta ante la posibilidad de que el niño pueda tener un problema de retraso del  lenguaje o de audición.

http://espanol.babycenter.com/a2600010/hablar

Antonio Gómez Manzano

La perdida de la identidad

El documental trata sobre la desaparición de las lenguas y la perdida de la identidad. Muchas lenguas arcaicas en sus sociedades han visto impuestas una lengua mayoritaria que histórica, social y económicamente se ha convertido en la lengua oficial de ese pueblo en detrimento de la lengua y la cultura autóctona. 

Aparece un ejemplo de la cultura mexicana en las que habiendo zonas de mayoría indígena, la palabra "indio" se considera despectiva y la lengua local no permite futuro alguno, por lo que se ven obligados al empleo del español.  

Documental: Sobre el Origen de las lenguas.

https://www.youtube.com/watch?v=J2ZhIhUAJWE&list=PL8D53ACC38D83566D

Saber dialogar para convivir

Como ya he comentado en mis anteriores entradas, para poder conversar y dialogar, debemos saber hablar y escuchar, utilizando normas, que han de aprenderse, tanto para el ámbito social, como para el familiar.
En el aula, diálogo y convivencia, están intimamente vinculados.  Si no hay diálogo entre profesor-alumno y alumno-alumno,  la convivencia sería imposible,  al final imperaria la autoridad del maestro.
El diálogo, contribuye a la igualdad en las aulas,  todos contribuyen con sus ideas y opiniones, de esta manera, también enseñamos a los niños a respetar las ideas y pensamientos de otras personas, iniciando un proceso de comprensión y reflexión.
La estrategia del dialogo en el aula, supone para el niño,  no sólo aprender a hablar y escuchar, a dialogar y debatir, sino que se traduce en una enseñanza de valores sociales e individuales, que los encamina a enfrentarse a situacines reales de un mundo real, al que deberán incorporarse.
Enseñando a nuestros niños a dialogar, formaremos buenas personas que apostarán por una mejor convivencia.
Cristina Palacios de Torres, en su artículo "La convivencia y el diálogo"1, nos expone los objetivos que nos marcamos con este proceso de enseñanza.
Os dejo el enlace del artículo
www.eumed.net/rev/cccss/03/cpt2.htm


1.Palacios de Torres,C: La Convivencia y el  Diálogo: ¿sabemos hablar y escuchar? en Contribuciones a las Ciencias Sociales, febrero 2009, www.eumed.net/ser / easy031cpt.htm

Trivial Creaconversa...

Buscando como desarrollar en alumnos de primaria la capacidad de hablar y conversar he encontrado un recurso didáctico de lo más interesante, a par que entretenido. Es un Trivial el cual esta compuesto por tarjetas, las cuales se reparten a los alumnos y estos deben llevar a cabo la actividad que ponga en dicha tarjeta. 

En estas tarjetas aparecen todo tipo de situaciones como crear una historia, contar algo sobre una imagen, iniciar una conversación, formular una pregunta, presentarse, hacer cumplidos, narrar una historia sobre un tema determinado... etc

En el siguiente enlace os dejo la página web donde he encontrado este recurso, en la cual se pueden descargar las tarjetas del trivial para llevarlo a cabo en las aulas. 

http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/01/trivial-categoria-creaconversa.html

He elegido este trivial para desarrollar la capacidad de hablar y conversar, ya que me parece una forma muy entretenida, dinámica, amena y participativa de trabajar en el aula. Creo que es un recurso didáctico muy útil, no sólo para hablar y conversar, sino también para aprender a escuchar a los compañeros, para saber respetar el turno de palabra y para que los alumnos aprendan desde pequeños a hablar en público a saber expresarse y así ir perdiendo el miedo y la vergüenza que todos sentimos, o hemos sentido, cuando tenemos que expresarnos o contar algo ante un grupo de personas.